صدای_معلمان
سلام
از صبح امروز شبکه خبر در زیر نویس نوشته که فرهنگیان برای رزرو کلاس مدارس برای سفر نوروزی وارد سایت شوند بنده مثل چندین سال قبل خیلی خجالت کشیدم که ما فرهنگیان را چه چیزی فرض میکنند.
آیا واقعا لایق کلاسهایی هستیم که نه ماه از سال را در آن جان میکنیم؟
تا باز هم برای استراحت آن هم با خانواده توی دخمه ای که حداقلِ بهداشت را ندارد اسکان بگیریم؟
چون آب دهان بچه ها و انواع میکروب در کف کلاسهاست و آن هم در فضایی که نه حمام و نه دستشویی مناسب و نه آشپزخانه دارد.
این چه مسافرتی هست که نظام با شور و منت در شبکه پخش میکند؟
چون ما وسع مالی نداریم سزاوار آن هستیم؟
این نگرش مسئولین به معلمهاست؟
بیاییم با همت و اراده قوی همه ماها از این رسوایی خود را مبرا کنیم و استقبال نکنیم چون حق ما این نیست، این عین بی احترامی و شرمساری است، این عین لگد مال کردن ماست، این سرکوب کردن ماست،
این مسافرت نیست خجالت_است و بی ارزش کردن است.
چرا نباید مکانهایی که لایق معلم است مثل هتل و مهمانسراهای زیبا با تمام امکانات تفریحی و بهداشتی در اختیار داشته باشیم و اگر هم باشه برای استفاده از ما بهتران قرار میگیرد؟
لذا تمنا می شود اسکان در مدارس استقبال نشود و حتی اعتراض شود، این توهین محض است که در صدا و سیمای میلی با شعف و منت تبلیغ می کنند .
به امید آن روز که قدر خود را و شخصیت خود را محترم شماریم و نسبت به این بی احترامی واکنش نشان دهیم.
اخبار_فرهنگیان
مسافرت معلمان
سلام دوستان از صبح امروز شبکه خبر در زیر نویس نوشته که فرهنگیان برای رزرو کلاس مدارس برای سفر نوروزی وارد سایت شوند. بنده مثل چندین سال قبل خیلی خجالت کشیدم که ما فرهنگیان را چه چیزی فرض میکنند. واقعا لایق کلاسهایی هستیم که نه ماه از سال را در ان جان میکنیم. باز هم برای استراحت آن هم با خانواده توی دخمه که حداقل بهداشت ندارد، چون اب دهان و خلط بچه ها و انواع میکروب در کف کلاسها و در فضایی که نه حمام و نه دستشویی مناسب و نه اشپزخانه !!!!!!!! این چه مسافرتی هست که نظام با شور و منت در شبکه پخش میکند ؟ چون ما وسع مالی نداریم سزاوار آن هستیم؟ آری این نگرش مسئولین به معلمهاست؟ این رویدیگر شعار تاریخ مصرف گذشته" معلمی شغل انبیاست" بیاییم با همییت و اراده قوی همه ماها از این رسوایی خود را مبرا کنیم و از این نوع مسافرت استقبال نکنیم. چون حق ما این نیست. این عین بی احترامی و شرمساری است، این عین لگد مال کردن شخصیت معلم است. این سرکوب کردن ماست این مسافرت نیست خجالت است و بی ارزش کردن معلم است . چرا نباید مکانهایی که لایق معلم است مثل هتل و مهمان سراهای زیبا با تمام امکانات تفریحی و بهداشتی در اختیار نداشته باشیم و اگر هم باشه برای از ما بهتران قرار میگیرد ؟!!!!! لذا تمنا میشود مورد توجه نشود و حتی اعتراض شود این توهین محض است که در صدا و سیمای میلی با شعف و منت تبلیغ میکنند . به امید آنروز که قدر خود را بدانیم و شخصیت خود محترم شماریم و نسبت به این بی احترامی واکنش نشان دهیم .
[باران بهاری]
خودداری معلمان حق التدریس اندیمشک از رفتن به کلاس
در چند سال اخیر بحث کمبود و مازاد بودن نیروی انسانی با تناقض گویی مواجه بوده علیرغم گفته آن دسته از مسئولین که کمبود نیروی انسانی با ساماندهی حل شده است اما در عمل چنین نبوده برای مثال در بندر ماهشهر ۵۰۰۰ هزار ساعت دوره ابتدایی و ۲۴۰۰ ساعت دوره اول موسطه با حق التدریس اداره می شود که اکنون به دلیل عدم پراخت حق الزحمه بدون معلم مانده است همین اتفاق در شهرهای دیگر از جمله در اندیمشک نیز افتاده است.
علی رغم گذشت بیش از ۵ ماه از شروع سال تحصیلی جدید متأسفانه ابلاغ ساعات تدریس برای دبیران حق التدریس شهرستان اندیمشک صادر نشده است و با توجه به پیگیری_های صورت گرفته توسط همکاران متأسفانه هیچگونه نتیجه ای حاصل نشده و به همین جهت این دبیران علیرغم میل باطنی خود از هفته_قبل از رفتن به کلاس خودداری نموده و تا حصول نتیجه سر کلاس حاضر نخواهند شد.
انچه که سبب رنجش خاطر است در بوق کرنا کردن جبران روزهای تعطیل به دلیل آلودگی است در حالی که همین مدیران نتوانسته اند از تعطیلی کلاس ها در روزهایی که هوا سالم است جلوگیری کنند. آن وقت دم از جبران کلاس ها می زنند.
تعطیلی_کلاس_در_هوای_پاک
اخبار_فرهنگیان
متعاقب دریافت پیام های متعدد دال بر عدم_واریز عیدی فرهنگیان هرمزگان و بعضی از شهرستانهای ایلام کانال اخبار فرهنگیان جهت حل مشکل پیگیری هایی انجام داد. در ادامه این پیگیری های مدیر روابط عمومی رئیس کمیسیون آموزش مجلس شورای اسلامی قول مساعد دادند در اسرع وقت از طریق دکتر_زاهدی و کمیسیون_آموزش مجلس تا حصول نتیجه موضوع را پیگیری کنند.
اخبار_فرهنگیان
خشونت و مدرسه
خدیجه پاک ضمیر، معلم
روزنامه همدلی، ۵ اسفندماه ۹۶
۳۰ بهمن ۹۶ :
« دانش آموز تهرانی معلم خود را با چاقو زد و فرار کرد. »
دانش آموز یکی از مدارس مقطع متوسطه منطقه ۱۶ با استفاده از سلاح سرد (چاقو) معلم خود را مجروح و از مدرسه متواری شده است. معلم مجروح پس از انجام مراحل درمانی، از بیمارستان مرخص و امروز به رغم اینکه شرایط جسمی مساعدی نداشت، برای اینکه دانش آموزان دچار مشکل درسی نشوند به اصرار خود در کلاس حاضر شد.
۱ اسفند ۹۶ :
« ضرب و شتم دانش آموزان اصفهانی در مدرسه جمال تایید شد/ انتقال دو دانش آموز به بیمارستان. »
سخنگوی آموزش و پرورش استان اصفهان با بیان اینکه به دنبال درگیری لفظی تعدادی از دانش آموزان مدرسه متوسطه دوم جمال ناحیه پنج آموزش و پرورش استان اصفهان ضرب و شتم بین مشاور مدرسه و دانش آموزان ایجاد شده است، اظهار کرد : کادر مدرسه بعد از این درگیری دو دانش آموز را برای طی مراحل درمانی به بیمارستان منتقل کردند.
این دو خبر در هفته گذشته تنها یک روز از زندگی روز مره دانش آموزان در مدارس را به تصویر می کشند. انتشار این دو خبر و تصاویر آن با فاصله کمتر از یک روز از هم و رویدادهای مشابه دیگر، به خوبی کلیشه امن بودن مدارس را زیر سؤال برده و پرده از خشونت پنهان و پیدای موجود در مدارس برداشته است .اگرچه این مسأله در مدارس پدیده ای نوظهور نیست، اما در سالهای اخیر وجود گزارشاتی نظیر گزارشات فوق در رسانه های جمعی، نشان از افزایش خشونتهای جدی در مدارس دارد. با این وجود،همچنان فقدان پژوهشهای درخوری که نشان دهنده کم و کیف این معضل در مدارس باشد ، به خوبی احساس می شود .اندک پژوهشهای میدانی صورت گرفته در سالهای اخیر در این خصوص در مدارس ایران نشان می دهد که میانگین خشونت ورزی در مدارس ۳۹ درصد است که در این میان نزدیک به ۴۰ درصد این خشونت ورزی در ابعاد کلامی و بیش از ۶۰ درصد آن در ابعاد فیزیکی بوده است .بروز این پدیده تنها خاص مدارس نیست و خشونت و پرخاشگری موجود در مدارس در حقیقت انعکاسی از خشونت گسترده موجود و روز افزون در سطح جامعه است ، اما باید توجه داشت که بروز این پدیده در مدارس با توجه به کارکرد این نهاد (تعلیم و تربیت ) ، از حساسیت ویژه ای برخوردار است. عوارض خشونت در مدارس نه تنها در بعد زمانی و مکانی خاص سلامت جسمانی و روانی افراد را به خطر می اندازد بلکه عواقب آن حتی متوجه نسلهای آتی و کل جامعه می باشد.عوامل متعددی از سوی متخصصان با رویکردهای نظری گوناگون ، به عنوان عوامل زمینه ساز بروز خشونت و پرخاشگری در مدارس شناخته شده است .عوامل همچون عوامل فردی ، خانوادگی ، اقتصادی ، اجتماعی و... اما آنچه که پژوهشگران بسیاری از آن به عنوان عاملی بس مهم تر در شکل گیری و پدید آیی انواع خشونت در مدارس نام می برند ، ساختار خود مدارس می باشد.تعدادی از پژوهشهای صورت گرفته در مقاطع مختلف تحصیلی در ایران نشان می دهد که از نظرخود دانش آموزان هم عواملی ساختاری همچون افت تحصیلی ، ناتوانی درسی ، حجم زیاد کتب درسی ، خشک و بی روح بودن کلاسهای درسی ، شلوغ بودن کلاسها و فضای نامناسب آنها ، عدم وجود روابط مناسب و همکاری میان معلمان و مسؤلان مدرسه ، حقوق و درآمد کم معلمان ، مقررات انضباطی خشن ، از مهم ترین عوامل در شکل گیری انواع خشونت در مدرسه می باشد .بر این اساس می توان گفت آنچه که به عنوان رفتار ناشایست ، غیر منطقی و خشن دانش آموزان شناخته می شود ، در حقیقت خود پاسخی منطقی از سوی دانش آموزان به شرایط حاکم در مدرسه است .نگاهی به تجربه کشورهایی که سابقه طولانی در کنترل و پیشگیری این معضل داشته اند ، نشان می دهد که این کشورها تنها از طریق تدوین برنامه های جامع در دو بعد شناسایی کم و کیف انواع خشونت در مدارس ، تدوین و اجرای برنامه ها و تدابیر آموزشی با محتواهایی همچون آموزش مهارتهای اجتماعی عمومی مانند کنترل شخصی ، حل اختلافات ، مهارتهای ارتباطی و..... و نیز تدوین تدابیر و مقررات انضباطی با هدف ایجاد همبستگی ، علاقه و احترام متقابل در مدارس توانسته اند در کنترل و پیشگیری خشونت در مدارس خود موفق باشند و این درحالی است که نگاهی به وضعیت خشونت در مدارس کشور ما حکایت از فقدان عزم و اراده ای جدی در حل این معضل از سوی متولیان امر دارد به گونه ای که امروزه این معضل نه تنها در سطح مدارس متوسطه دیده می شود بلکه در سالهای اخیر در مدارس ابتدایی هم خود را به خوبی نشان می دهد . در پس و توجیه این اهمال کاری هرچه که باشد و گفته شود ، بدون شک آنچه که نمی توان از نظر پنهان داشت این است که ، هرچه به بروز خشونت در مدارس فرصت و امکان دهیم ، به همان نسبت جامعه فردا را خشن تر از امروز ساخته ایم.
hamdelidaily.ir/?newsid=44249
اخبار_فرهنگیان